Silabus Kurikulum 2013 SMA Revisi 2016 Peminatan Bahasa Perancis

Silabus Kurikulum 2013 SMA Revisi 2016 Peminatan Bahasa Perancis

Silabus adalah rencana pembelajaran dalam kelompok mata pelajaran Matematika SMA kelas X, XI, XII yang memuat standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pelajaran / pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber / bahan / alat pembelajaran. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok atau pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Setelah belajar bahasa Prancis di sekolah menengah, siswa diharapkan dapat menggunakan berbagai fungsi sosial linguistik untuk berkomunikasi baik secara lisan maupun tertulis dalam berbagai situasi sederhana yang setara dengan pedoman level A1. Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

Kompetensi bahasa Prancis siswa setelah pembelajaran dari kelas X-XII adalah:

Kelas X Kelas XI Kelas XII
Mahasiswa memiliki kemampuan untuk memperkenalkan diri; mendeskripsikan orang dan benda; mengatakan salam; berterima-kasih; memberikan informasi terkait waktu; menunjukkan bangunan / fasilitas umum; tunjukkan arah, arah; menghargai lagu-lagu Prancis Mahasiswa memiliki kemampuan mengapresiasi kinerja, mengungkapkan pendapat; mengundang / mengundang, menerima dan menolak undangan, mengucapkan selamat; menceritakan kondisi aktual dan faktual serta menceritakan kebiasaan yang telah dilakukan selama ini; menceritakan peristiwa yang terjadi di masa lalu; membuat pesan singkat dan pengumuman, dan membuat teks deskriptif, dan menghargai puisi Prancis Mahasiswa memiliki kemampuan mengungkapkan ekspektasi; memberi saran, menyatakan tujuan, memberi perintah, melarang, menceritakan kejadian yang akan datang, membuat teks naratif, dan mengapresiasi cerita French Fable (fable)
  1. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Perancis untuk Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah

Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Prancis untuk jenjang SMA / MA mengikuti unsur penyelenggara Kompetensi Dasar yaitu Kompetensi Inti. Kompetensi Inti, yaitu:

Kelas X Kelas XI Kelas XII
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan keingintahuannya tentang sains, teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan peristiwa, serta terapkan pengetahuan prosedural untuk bidang studi tertentu sesuai dengan bakat dan minat menyelesaikan masalah KI3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan keingintahuannya tentang sains, teknologi, seni, budaya dan humaniora yang berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan peristiwa, serta menerapkan pengetahuan prosedural dalam bidang studi khusus sesuai dengan bakat dan minat menyelesaikan masalah KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan keingintahuannya tentang sains, teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan peristiwa, serta terapkan pengetahuan prosedural untuk bidang studi tertentu sesuai dengan bakat dan minat menyelesaikan masalah
KI 4 Pengolahan, penalaran, dan penyajian dalam ranah konkrit dan abstrak terkait dengan perkembangan apa yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. KI 4 Pengolahan, penalaran, dan penyajian dalam ranah konkrit dan abstrak terkait dengan perkembangan apa yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. KI 4 Pengolahan, penalaran, dan penyajian dalam ranah konkrit dan abstrak terkait dengan perkembangan apa yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Pengembangan Kompetensi Dasar (KD) tidak dibatasi oleh rumusan Kompetensi Isi (KI), tetapi disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran, kompetensi, ruang lingkup materi, dan psiko pedagogi. Kompetensi dalam sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (pengajaran tidak langsung) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran, dan dapat dijadikan bahan pertimbangan bagi guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Ruang lingkup SMA / MA bahasa Prancis meliputi:

  1. Memperkenalkan diri
  2. Menjelaskan orang dan benda
  3. Berikan pujian
  4. Beri selamat
  5. Memberi nasihat
  6. Meminta seseorang untuk melakukan sesuatu
  7. Menunjukkan arah / lokasi
  8. Undang, terima undangan, tolak undangan
  9. Ekspresikan keinginan
  10. Bercerita tentang peristiwa terkini

Menceritakan apa yang terjadi

  1. Menceritakan mimpi atau keinginan yang akan datang
  2. Mengetahui jenis teks (deskriptif, naratif, prosedural)
  3. Mengenal berbagai teks sastra (puisi, lirik lagu, fabel / dongeng, dll.)

Pembelajaran dan Penilaian

Pembelajaran bahasa Prancis di sekolah dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik yang mengutamakan keaktifan siswa sebagai pusat kegiatan belajar dalam mempelajari diri sendiri dan lingkungannya. Silabus Sekolah Menengah Atas Peminatan Bahasa Prancis tahun 2013 revisi 2013 dalam pendekatan saintifik ini dapat dilakukan antara lain dengan Pembelajaran Berbasis Genre atau dengan model pembelajaran lain yang sesuai. Dengan demikian pembelajaran bahasa Prancis menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar siswa mampu mengeksplorasi dan memahami alam sekitarnya secara ilmiah. Model pembelajaran bahasa Prancis yang dapat diterapkan sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, misalnya; Discovery Learning, Problem Based Learning, Inquiry Learning, Project Based Learning. Penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran bahasa Prancis di abad ke-21 merupakan suatu kebutuhan. Mahasiswa dan guru dalam proses pembelajaran bahasa Perancis harus dapat memanfaatkan teknologi informasi yang relevan dalam lingkup pendidikan bahasa Perancis dalam merancang, mengelola, memfasilitasi, mengevaluasi kelayakan dan pengawasan serta bimbingan berkelanjutan dalam penyelenggaraan pendidikan bahasa Perancis. praktek. Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran bahasa Prancis meliputi penilaian terhadap sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penilaian sikap dapat dilakukan dengan cara observasi. Penilaian pengetahuan dapat dilakukan dengan tes tertulis (baik pada level kosa kata, tata bahasa, dan struktur teks), misalnya meminta siswa menjawab pertanyaan guru setelah membaca teks tertulis. Penilaian kemampuan berbahasa dapat dilakukan secara tertulis atau dengan menggunakan Berikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan hasil, misalnya meminta peserta membuat karangan yang terdiri dari 50 kata.

Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan Siswa

Kegiatan pembelajaran dalam silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya dengan konteks regional atau sekolah, serta konteks global untuk mencapai kualitas hasil belajar siswa yang optimal terhadap kompetensi dasar. Kontekstualisasi pembelajaran agar siswa tetap pada budaya, mengenal dan mencintai alam dan lingkungan sosial, berwawasan global serta menjadi ahli waris bangsa sehingga menjadi generasi bangsa Indonesia yang tangguh dan berbudaya. silabus kurikulum sekolah menengah atas 2013 revisi 2016 dengan peminatan bahasa Perancis Sejalan dengan karakteristik pendidikan abad 21 yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, pembelajaran bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2103 juga memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media dan sumber belajar. Penggunaan TIK mendorong siswa untuk mengembangkan kreativitas dan inovasi serta menambah pemahaman dan pengetahuan bahasa Indonesia. Pembelajaran bahasa Indonesia menggunakan berbagai sumber belajar seperti buku teks yang tersedia dalam bentuk buku guru dan buku siswa. Sesuai dengan Ciri Kurikulum 2013, buku teks bukan satu-satunya sumber pembelajaran. Guru dapat menggunakan buku pengayaan atau referensi lain dan mengembangkan bahan ajar sendiri seperti LKS (Lembar Kerja Siswa). Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, LKS bukan sekedar kumpulan soal.

Untuk mengunduh Silabus Peminatan Sekolah Menengah Atas Prancis 2016 revisi 2013 untuk SMA / SMA / MA / SMK / MAK (silakan klik unduh)

sumber : silabus.org

 

 

Daftar Informasi

Cara Menanam
Cara Baru Menanam
Baru Menanam
informasi Menanam
Info Terkini
Petunjuk

Link
Menanam
Sepatu
Pintu
Cara
Tanam
Dampak
Pengaruh
Gaya hidupo
Selamat
Datang
Pergi
Serta kembali